自闭症儿童八字命理-瑞易网

儿童语言障碍、自闭症、孤独症的八字特征

作者：李守力

孤独症（自闭症）英文学名：Auti***

少儿的自闭症是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视的一种精神和心理上的疾病。症状主要表现为，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。据专家的解释，这种病病因不明，无从知晓，它既不是先天的，也和后天的教育无关，而且至今也没有完全得到治愈的病例。应该说这是一个近几年才被人们重视的一个病，过去也有，但相对现在而言较少。

根据联合国大会2007年12月通过的决议，从2008年起，每年的4月2日被确定为世界自闭症日，以进步人们对自闭症的熟悉和关注。

本文试图从中国命理学角度研究自闭症、孤独症，找出自闭症、孤独症的干支能量资讯密码，然后从中医寻找治疗方案。

一、自闭症孤独症儿童语言障碍的命理特征在四柱干支命理学中，食神和伤官代表语言表达，八字中食神和伤官休囚无气就会有自闭症倾向。自闭是极端内向，在命理学中，印为内向，财为外向。正印是正常的内向，偏印则是极真个内向。透干发用，所以偏印透干，食神透干坐下空亡是自闭症孤独症儿童语言障碍的命理特征。

食神和伤官代表语言表达，八字中食神和伤官休囚无气就会有自闭症倾向。自闭症患者最大的命理特征是偏印透干，或在年干，或在月干，或在时干。由于偏印则是极真个内向。有的八字固然有语言障碍的命理特征，但命局本身有解，这就属于“贵人语迟”型。右脑司形象、声乐。右脑学习实为音像复制。左脑司感情、语言、计算、逻辑、科研。在四柱命理学中，印为右脑，食伤为左脑。所以印星就是音像复制学习，也就是记忆。食神伤官为感情、语言、计算、逻辑、科研。印星是吸收，食神伤官是发散。印星是学习，食神伤官是表现。印星为内向，食神伤官为外向。

一个有自闭症轻微精神病人的八字,发出来给大家讨论讨论,希望大家共同.

或许你是发的自己八字，也亲自接触过一些特殊的命局，类似gay或者囚徒都很常见，精神方面有问题更多还是受挫多而承受能力低。无论你是出于学艺为目的还是好奇为目的我都简单说一下。但你实在没有学易理的天赋

年上官伤为喜，但可惜组合出问题了，除了物质方面长辈给予不了你任何有助的东西。月时食才为喜也被支毁掉。日下未土原本是喜用，月日时合木经由戊土生根刺穿未土透干。

直接造成这种喜用大运也郁郁不得志的惨状

盘中喜用均在根上被一一破掉，反而隐隐有了几分从强的姿态

这样理解你就成了走46后的印绶比劫后运

不必颓废了，年轻时的挫折是日后安身立命的基本和资历。玉木不琢不成器，强木又何尝不是需要岁月的雕琢

97和2001祖父母不保爹妈也不得太平，各个人的病症和具体遭遇就不细看了

自闭症怎么训练说话

可以试试下面这几种:

1、亲情接纳法

要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让自闭症儿童在内心里接纳老师、信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。当然，在这里，也包括老师对被试的了解与真心接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练。

2、游戏法

设计轻松的游戏，让自闭症儿童在愉悦的、轻松的心态下接受老师有目的性的语言交往训练。训练中去除死板的教学方式，而是训练者把握时机地进行引导，完成顺理成章式的训练，这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解，避免以后的生活中使用不当，又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练，游戏法除了给语言交往创造宽松环境和有利时机，同时，对自闭症儿童健康心态的培养也有促进作用。

3、同伴带动法

老师在平时的生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐步走出去，融入集体之中。正常人择友多以同龄人为主，自闭症儿童也不例外，而且是非常需要，因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往，他们的生活只局限于家长和老师之间，这就更需要在学校的时间里让他们也有自己的同伴，当然，如果家长在生活中也注重帮他们找同伴就更好了。

4、情境法

创造所需情境进行训练，这就需要父母刻意安排了。如在排座位时，让他坐在里侧，出来时就势必需要对外侧的同学说：“请让我出去”。这里，我举个非常深刻的例子，学生姚尧的情感性语言表达没有，为了激发他这方面的能力，我把姚尧带回自己家，告知其家长坚持每晚打电话。第一天接电话时没什么，第二天也没什么特别，到第三天晚上接电话时，他突然主动发出一串情感表达语：“爸爸、妈妈，我想你们了，还想奶奶，你们来接我回家吧!”听到这串话，训练者哭了，电话另一头的爸爸、妈妈也哭了。训练中很多事实证明，给自闭症儿童创造情境，对激发他们的表达有非常有效的促进作用。

5、音乐陶冶法

音乐对淘治自闭症儿童的性情有良好的作用。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。在音乐陶冶下，他们的情绪也会稳定下来，性情慢慢开朗起来，从而间接地为进行语言交往奠定基础。

6、运动训练法

一个正常人如果身体柔弱，浑身无力，会表现出无力讲话，即使讲了也是声音低小。自闭症儿童要想进行语言交往训练，一个健康强壮的身体是不可少的。特别是那些安静型的，懒惰型的自闭症就更是需要了。运动中增加肺活量，促进发育器官的成长，这是语言交往所需要的身体物质基础。

7、环境陶冶法

要有一个愉快而且安定的环境，这个环境应该是接纳的、尊重的、关系良好的，并且应该减少限制与体罚，避免紧张与焦虑的产生。不随意做未预告的改变，包括每日的流程、教师、教室的布置等。