幼儿空间方位能力体现,幼儿空间方位认知
试述3
3岁以后,幼儿开始出现自我评价。幼儿自我评价的发展趋势体现在以下几个方面:(1)从轻信成人的评价到自己独立评价。幼儿初期判断自己是不是“好孩子”的标准是家长或教师的看法。到幼儿晚期,出现独立评价,对成人的评价持有批判态度。(2)从对外部行为的评价到对心理品质的评价。幼儿初期儿童只能评价一些外部的行为表现,如,问幼儿“为什么说你是好孩子”,4岁儿童回答“我不抢玩具”。而6岁的孩子则会说一些抽象的、内在的品质,如“我听话、我对小朋友好”等。(3)从比较笼统的评价到比较细致的评价。幼儿初期儿童往往只根据局部对自己进行评价,如“我会唱歌”“我会弹琴”。幼儿晚期儿童则会说“我会唱歌,也会弹琴,但是我画画不太好”。(4)从带有主观情绪评价到相对客观评价。幼儿初期儿童认为自己喜欢的才是最好的,到幼儿晚期才开始有相对客观的评价。
幼儿大班数学公开课方位教案怎样写
设计意图:
空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合中班整合设计了以下活动,让幼儿在玩中学。
活动目标:
1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置,并能正确数出7以内的数量。
2、培养幼儿辨别空间方位的能力。
3、体验数学活动带来的乐趣。
活动准备:
幼儿操作材料(1、2)、范画(1、2)、7以内数量的图片,录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。
活动过程:
一、游戏导入:
1、听音乐入室:《火车开来了》引起幼儿的兴趣。
2、——“小朋友,看这里有很多椅子,我们找个位置坐下来。”
3、游戏:躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏,老师来做猫妈妈去抓小猫,你们做小猫去躲。猫妈妈找不到你们的话,等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方?”
二、辨别空间方位:
1、提问:“有哪只小猫告诉我,你刚刚躲在哪里的什么地方?”
2、出示范画(1):
(1)、“谁来告诉我,你在图片上看到什么,?有多少?”
(2)、出示蝴蝶和蜗牛图片:“谁也来了,它在哪里呢?有多少?”
3、出示范画(2):“它是谁啊?”
今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。
三、游戏:拼一拼1、我这里有一些数字宝宝,等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位,让你们根据所给的来拼。如:教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2,我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。
2、幼儿拼一拼:
3、请个别幼儿来说说成品,教师小结。
四、写一写1、出示范例:“今天老师出了一些题来考考小朋友,看看你们今天学的空间方位懂了多少。”
2、教师示范。
3、幼儿做题:
五、活动结束:火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领,我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。
简述3
3~6岁幼儿感知空间关系
(一)3~4岁幼儿
1、能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述。
2、能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。
(二)4~5岁幼儿
1、能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。
2、能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。
3、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
(三)5~6岁幼儿
1、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
2、能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
3、能辨别自己的左右。
怎样从小培养孩子的造型能力和空间思维
1、首先帮助幼儿理解上下、前后方位词的意义
正确理解方位词是幼儿认识空间方位关系的基础。
小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主,因此家长在进行空间方位教学时,应该用幼儿熟悉的、真实可见的物体来进行空间方位描述。例如摸摸你的小脑袋,这是上;敲敲你的小脚丫,这是下。
2、充分利用生活环境,抓住教育契机
幼儿空间认知的发展是在与环境相互作用的过程中完成的,家长需要给孩子更多的空间探索机会并加以影刀。
比如家长可以引导幼儿自己取放物品,按照指令整理物品“把袜子放在裤子上”“把蓝色的积木放在红色的积木后面”
3、营造环境,引导幼儿大胆地描述物体之间的关系
家长要创设一个让孩子能说、想说、敢说的氛围。例如,在生活当中让孩子帮忙找东西,请孩子说一说东西在哪里,不要用手指。表达时要求准确表达,例如说出什么物体在上,什么物体在下。
4、制造问题和冲突,鼓励幼儿大胆猜测
前苏联教育学家维果斯基的最近发展区理论强调教学走在发展前列。根据小班幼儿空间方位认知的发展的特点,我们知道小班幼儿的现有水平是以自我为中心、只能区别上下和小区域的空间方位,那幼儿发展的潜在水平则可以向以客体为中心、稍远的区域、左右方位关系拓展。
因此家长要创设不同的情境,制造出新的问题,让孩子进行讨论、猜测,进而让孩子改变自己原有的认知,顺应外在变化的要求。比如当孩子认识了前后之后,把东西换一个方向,看看孩子还会不会,大部分小班幼儿无法理解位置的变化。
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