简述幼儿认识空间方位的发展过程(幼儿左右方位知觉的规律?)
学前儿童掌握空间方位的顺序
上下，前后，左右。学前儿童掌握空间方位的顺序是上下，前后，左右，由以自身为中心到以客体为中心的定向过程，由近及远的区域扩展。空间方位又称空间位置，是物质存在的一种方式，表示的是客观物体在空间中占据的位置以及它同周围事物存在着的空间上的相互位置关系。
学前儿童对空间方位的认识历经了几个阶段?
学前儿童对空间方位的认识历经了3个阶段。
1、与感觉运动相联系的空间知觉阶段
最早的空间意识来源于感觉运动的协调，但会受到儿童短暂的动作和经验空间的限制，幼儿虽然有了一定的方位知觉，但还不能建立空间的概念。
2、以自我为中心的空间意识阶段
幼儿以自身为中心，通常以头为上，以脚为下、以面为前、以背为后，以拿勺子的手定为右手，以端碗的手定为左手。在此基础上，再推及相对于自己身体部位的客体所处的方位。幼儿脱离了自身这个中心点，就难以辨别方位。
而且此时幼儿还并未建立方位的相对概念，如果让他们转个身，原来在前面的变成了在后面，幼儿就会感到困惑不解。
3、逐步走向客体为中心的空间意识阶段
幼儿空间思维能力的发展主要是从以自我为中心的空间意识阶段以自己判断其他物体的空间方位走向以客体为中心的空间意识阶段，逐渐掌握相对性。
幼儿辨别空间方位的难易顺序：
1、一般而言是先上下，再前后，最后是左右。其决定因素是方位本身的前后和左右方位之区别明显。前后和左右的方位是有方向性的，随定向者的位置而改变。
2、通常以自身为中心的方位辨别上下，四岁能辨别前后，五岁能辨别左右。
简述3
3～6岁幼儿感知空间关系
（一）3～4岁幼儿
1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
2、能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
（二）4～5岁幼儿
1、能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
2、能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
3、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
（三）5～6岁幼儿
1、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
2、能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
3、能辨别自己的左右。
学前儿童空间概念的发展特点不包括什么
学前儿童空间概念的发展特点不包括规律性。
学前儿童空间概念的发展主要具有以下特点：
(1)认识空间方位的顺序是从上下、前后到左右
研究表明,学前儿童认识空间方位的顺序是先上下,再前后,最后是左右。这是由空间方位的复杂性决定的,上下的空间方位有明显的参照物,天在上,地在下,头朝天,脚朝地,这种方位顺序是不会变化的,因此幼儿较容易掌握“上下”的空间方位。而前后、左右则具有相对性,随着参照物以及幼儿自身的动作、位置的变化而变化,幼儿就较难掌握。
(2)判断空间方位从以自身为中心到以客体为中心
学前儿童最初辨别空间方位时,会把不同的空间方位与自己的身体部位相联系,在对自身认识的基础上,学前儿童逐渐发展起来以自身为中心确定周围客体的空间方位。在掌握以自身为中心辨别物体空间方位后,再逐渐过渡到以客体为中心辨别其他物体的位置关系,学前儿童在以客体为中心对空间方位的辨别上,仍然存在上下、前后容易辨别,左右则较困难的问题。
(3)认识空间方位的区域由近到远扩展
学前儿童认识空间方位的区域由近及远不断扩展。一开始,学前儿童只能认识距离自己较近的的客体,并且客体的位置必须是正对幼儿的,如正上方、正后方等,如果客体的位置较远或者方向偏斜,幼儿就不能做出判断
儿童最早的空间概念是拓扑性质
儿童最早的空间概念是拓扑性质是皮亚杰提出的。
1、儿童对空间方位的知觉是建立在对周围环境和物体的“客体永久性”意识的基础之上的。
2、儿童最早的空间意识离不开感觉运动的协调，随着动作和思维进一步发展，学前儿童对空间方位的辨认和认识才会有进一步的发展。
3、幼儿的空间方向感发展是由平面到立体的，在婴儿时期，是用听觉来辨认方向。
4、到了一岁多时，孩子开始试着以动作来探索空间，两岁半左右，是孩子空间概念进步最快的阶段，他会使用许多新的空间词汇，精准度也比以前高。
培养孩子的空间感及方向感的方法：
1、当孩子会自己走路时，在安全的范围内，让他自由行走，不要因为怕他跌倒而且局限他活动的区域。探索机会越多，对自身以外的距离就越能产生正确的意识。
2、孩子能参与家事时，给他机会放置、收拾，例如：请他把拖鞋挂在“鞋架上”，把布鞋放在“铁柜里面”。在大一点时，可以请他摆放碗筷在“桌上”，汤匙放在“旁边”。如此的练习，不但能建立空间感，伴之而来的还有独立自主的能力。
3、组合积木是孩子的最爱，利用他的喜好再加入空间概念指导，孩子的立体方位要领形成后，创意空间会更大，能让孩子更有成就感。
4、户外公园、游戏场或街道，也是训练方向感的好场所。比如：走进公园叉路时，让孩子决定往前、向左或向右走；溜滑梯时，告诉孩子走到后面、爬上去、溜下来等。
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