空间方位认知路径卡片「空间方位认知目标」
绘本与空间方位认知
有研究表明，婴儿从一出生就开始对周围空间方位关系进行探索。从最初的摸索、抓握到学着堆放东西或是把手指伸进玩具的缝隙里，这些都是婴幼儿空间方位认知的发展的表现。随着年龄的增长，空间方位认知会系统地发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对不同学龄幼儿的空间方位认知提出了指导意见：“3-4岁幼儿能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词；4-5岁幼儿能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词进行描述物体的位置和运动方向；5-6岁幼儿能分辨中间的左右。”
绘本作为丰富的教育资源，具有重要的教育价值。提别是数学题材的绘本，以文学形式包含数学概念，将文学与数学有效结合，协助幼儿认知数学概念。绘本自身所具备的图式表征功能能够帮助幼儿学习辨认空间方位、探索物体的空间关系。
培养幼儿空间方位认知，不仅有利于其空间知觉的发展，而且有利于其增进处理日常生活问题的能力。空间方位认知既包含对方位词的理解获得，也包括在实际操作中对空间方位的准确辨认。
在绘本选择上也要注意几点：
1.注重绘本的事宜性。包括绘本的选材及年龄适用特点。
2.选择涉及方位词较丰富的绘本。
3.选择有全景图的绘本效果更好。充分利用全景图，让幼儿实操起来。
4.不仅让幼儿知道方位词，更要和实际联系起来。重视幼儿亲身操作，切忌“纸上谈兵”。
方位与空间有何区别和联系?
最根本的区别：
1.方位只是平面结构上的位置，它分东南西北，上下左右。
2.空间方位是空间结构的位置，它不仅包含了方位顺序，还有由内到外，由面到里的过程。
其次区别：
“空间顺序”和“方位顺序”的区别是有无观察者。
详细区别：
空间顺序是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。
2.方位顺序是按照东、南、西、北等几个指方向的顺序写的。
3.空间顺序是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。我们课本中魏学洢的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的。
4.空间顺序,按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。这种顺序常用于对群体事物的说明。
总结：
1.以空间的转换为说明顺序常用来说明事物的布局、构造、形状.次序是或由远及近、由外到内,或从前往后、先左后右,或从上到下、先中间后两边,或先中心开花,再推及四周等等。
2.运用空间顺序的说明主要是给读者一个清楚的空间观念,选择好参照物,用准确的方位词说明空间的具体位置,仿佛给了他一个空间布置图或者一个导游图,他虽然是初次到你介绍的地方去,但他能“按图索骥”,顺利到达你所指定的地点。
说明文的写作顺序：
1.时间顺序：时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等。
2.空间顺序：空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。说明形状和构造的实物说明文常使用这种顺序。—是按实物的空间位置或构成部分，按上下左右、前后内外、东西南北等次序，根据情况灵活安排。
3.逻辑顺序：逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序。一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。
儿童空间方位发展的一般顺序
幼儿方位知觉发展顺序为：先上下，再前后，然后是左右。般的发展趋势是：3岁儿童仅能辨别上下方位；4岁儿童开始能辨别前后方位；5岁儿童开始能以自身为中心辨别左右方位；6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨别尚未发展完善。
空间对应与逻辑三色路径卡怎么做
空间对应与逻辑三色路径卡做法：1、暂停程序业务逻辑，找出所有对象，找出不可达对象，和可达对象。2、开始标记，程序找出它所有可达的对象，并做上标记。3、标记完成，清除未标记的对象，停止STW。
学前儿童对空间方位的认识历经了几个阶段?
学前儿童对空间方位的认识历经了3个阶段。
1、与感觉运动相联系的空间知觉阶段
最早的空间意识来源于感觉运动的协调，但会受到儿童短暂的动作和经验空间的限制，幼儿虽然有了一定的方位知觉，但还不能建立空间的概念。
2、以自我为中心的空间意识阶段
幼儿以自身为中心，通常以头为上，以脚为下、以面为前、以背为后，以拿勺子的手定为右手，以端碗的手定为左手。在此基础上，再推及相对于自己身体部位的客体所处的方位。幼儿脱离了自身这个中心点，就难以辨别方位。
而且此时幼儿还并未建立方位的相对概念，如果让他们转个身，原来在前面的变成了在后面，幼儿就会感到困惑不解。
3、逐步走向客体为中心的空间意识阶段
幼儿空间思维能力的发展主要是从以自我为中心的空间意识阶段以自己判断其他物体的空间方位走向以客体为中心的空间意识阶段，逐渐掌握相对性。
幼儿辨别空间方位的难易顺序：
1、一般而言是先上下，再前后，最后是左右。其决定因素是方位本身的前后和左右方位之区别明显。前后和左右的方位是有方向性的，随定向者的位置而改变。
2、通常以自身为中心的方位辨别上下，四岁能辨别前后，五岁能辨别左右。
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