空间方位识别「空间方位认知」
三岁多孩子通过空间感看出形状
3到4岁的宝宝已经能够对物体之间的远近关系有较好的感知和理解。
宝宝喜欢探索物体之间的结构，如套碗。这个阶段的宝宝喜欢反复的套来套去，喜欢把东西拆开，重新摆放物体，这就意味着改变了物体的空间排列形式，宝宝在辨别空间方位的难易顺序上，只能感知和理解基本的方位。对于3到4岁的宝宝感知空间方位并加以辨别，则更加困难，只能感知简单初步的空间方位。
宝宝认识空间基本方位的顺序常常是先上下，再前后，最后是左右，一般来说三岁能辨别上下，四岁能辨别前后，五岁以后是左右概念的发展期。
宝宝在辨别空间方位时，要经历由自身为中心向以客体为中心的过渡发展过程。3到4岁宝宝辨别上下，先是以自身为中心的上下、前后，如自己的身体，头在上面，脚在下面;衣服前边的扣子、后面的蝴蝶结等等。之后，宝宝可以进一步认识感知以自身为中心的身体以外的上下前后，如自己的头上面是屋顶，脚下是地面等。此外，3到4岁的宝宝理解的上下概念也是十分有限度的，他们对离你自己非常近和正对着的物体的方位容易辨别，而对离自己太远了或太偏离或倾斜的物体，宝宝就不容易感知和辨别了。
除了空间方位的感知以外，3到4岁的宝宝已能很好的感知体验立体知觉，即对物体所占的空间范围、所占位置的前后距离有所感知。
同时在序列排序活动中，宝宝通过排序3到5个物体，排得近一些和排的空间大一些，使宝宝对空间感觉都有不同的体验。
绘本与空间方位认知
有研究表明，婴儿从一出生就开始对周围空间方位关系进行探索。从最初的摸索、抓握到学着堆放东西或是把手指伸进玩具的缝隙里，这些都是婴幼儿空间方位认知的发展的表现。随着年龄的增长，空间方位认知会系统地发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对不同学龄幼儿的空间方位认知提出了指导意见：“3-4岁幼儿能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词；4-5岁幼儿能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词进行描述物体的位置和运动方向；5-6岁幼儿能分辨中间的左右。”
绘本作为丰富的教育资源，具有重要的教育价值。提别是数学题材的绘本，以文学形式包含数学概念，将文学与数学有效结合，协助幼儿认知数学概念。绘本自身所具备的图式表征功能能够帮助幼儿学习辨认空间方位、探索物体的空间关系。
培养幼儿空间方位认知，不仅有利于其空间知觉的发展，而且有利于其增进处理日常生活问题的能力。空间方位认知既包含对方位词的理解获得，也包括在实际操作中对空间方位的准确辨认。
在绘本选择上也要注意几点：
1.注重绘本的事宜性。包括绘本的选材及年龄适用特点。
2.选择涉及方位词较丰富的绘本。
3.选择有全景图的绘本效果更好。充分利用全景图，让幼儿实操起来。
4.不仅让幼儿知道方位词，更要和实际联系起来。重视幼儿亲身操作，切忌“纸上谈兵”。
情境数学《空间方位认识》教案
活动名称：
计算—在哪里（认识方位：上下前后）
活动目标：
1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。
2、学习方位词：上面、下面、前面、后面。
活动准备：
一幅图画、布娃娃几个，小猫头饰一个。
活动过程：
1、游戏：找一找。
为幼儿提供娃娃几个，分别藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。
导入：今天我们班上来了许多小动物，请小朋友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里？
（引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”）
教师随机进行讲评，巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识，并引导幼儿正确学说以上方位词。
2、游戏：小猫在哪里。
一名幼儿戴头饰扮小猫藏起来，师扮猫妈妈，其它幼儿先闭眼再寻找，并大声告诉猫妈妈，它的孩子在哪里。
3、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：
天上（上面）有什么？
地上（下面）有什么？
房子的前面有什么？
房子的后面有什么？
4、师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？
中班数学3×3坐标格的空间位置教案
设计意图：
空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合中班整合设计了以下活动，让幼儿在玩中学。
活动目标：
1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置，并能正确数出7以内的数量。
2、培养幼儿辨别空间方位的能力。
3、体验数学活动带来的乐趣。
活动准备：
幼儿操作材料（1、2）、范画（1、2）、7以内数量的图片，录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。
活动过程：
一、游戏导入：
1、听音乐入室：《火车开来了》引起幼儿的兴趣。
2、——“小朋友，看这里有很多椅子，我们找个位置坐下来。”
3、游戏：躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏，老师来做猫妈妈去抓小猫，你们做小猫去躲。猫妈妈找不到你们的话，等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方？”
二、辨别空间方位：
1、提问：“有哪只小猫告诉我，你刚刚躲在哪里的什么地方？”
2、出示范画（1）：
（1）、“谁来告诉我，你在图片上看到什么，？有多少？”
（2）、出示蝴蝶和蜗牛图片：“谁也来了，它在哪里呢？有多少？”
3、出示范画（2）：“它是谁啊？”
今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。
三、游戏：拼一拼1、我这里有一些数字宝宝，等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位，让你们根据所给的来拼。如：教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2，我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。
2、幼儿拼一拼：
3、请个别幼儿来说说成品，教师小结。
四、写一写1、出示范例：“今天老师出了一些题来考考小朋友，看看你们今天学的空间方位懂了多少。”
2、教师示范。
3、幼儿做题：
五、活动结束：火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领，我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。
活动反思：
孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。
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